2023年度信息与智能学院国培实施情况汇总

序号	类别	培训项目名称	参培教师	学时	是否取得证书
1	高职	信息技术应用能力提升项目	荆东星、向宸灏	80	是
2	高职	计算机专业带头人	罗振武	160	是
3	中职	1+X 证书制度试点种子教师研修	张婷	120	是

信息技术应用能力 国家级培训 软件技术

本次国家级的职业院校教师信息技术应用能力提升的培训是我非常荣幸能够参加的一次培训活动。在这次培训中，我收获了很多知识和经验，对于教师信息技术应用能力有了更深入的理解和认识。在此，我将对本次培训做一个总结。

首先，本次培训的内容非常丰富和系统。培训涵盖了信息技术的基础知识、教学应用技巧、课程设计与开发等方面的内容。通过专业的讲师讲解和实际操作演示，我对信息技术的应用有了更清晰的认识，了解了很多实用的教学技巧和方法。同时，培训还涉及了教育技术发展的最新趋势和未来发展方向，使我对信息技术的应用有了更全面的了解。

其次，培训的形式多样且生动有趣。除了传统的课堂授课外，培训还设置了小组讨论、案例分析、实践操作等环节，使培训内容更具有互动性和实用性。通过小组讨论，我与其他老师们分享了自己的教学经验和心得体会，获得了很多启发和帮助。在实践操作环节，我有机会亲自动手操作各种信息技术设备和软件，提升了自己的实际操作能力。

再次，培训的组织和安排非常周到和细致。从培训前的准备到培训期间的安排，再到培训后的跟进，都显得非常用心和贴心。培训的场地、设备、资料等都安排得井井有条，让我们参加培训的老师们感到非常舒适和满意。而且，培训后还有专门的跟进服务，可以及时解答我们在实际教学中遇到的问题，让我们的学习得到更好的应用。

最后，本次培训给我留下了深刻的印象和丰富的收获。通过这次培训，我不仅对信息技术的应用有了更深入的了解，还学到了很多实用的教学技巧和方法。我相信这些知识和经验一定会对我的教学工作产生积极的影响，提升我的教学水平和教学质量。

总之，这次国家级的职业院校教师信息技术应用能力提升的培训是一次非常成功和有意义的培训活动。我将会珍惜这次培训所带给我的一切，努力将所学到的知识和经验融入到我的教学实践中，为提升学生的信息技术应用能力做出更大的贡献。同时，我也期待能够参加更多类似的培训活动，不断充实和提升自己。

2023 年中职计算机类 1+X 证书制度试点种子教师研修培训培训总结

2023 年 7 月 15 日,根据学院领导的安排,我有幸赴长沙市湖南信息职业技术学院参加了为期十五天的 2023 年中职计算机类“1+X”证书制度试点种子教师研修培训,聆听了众多专家的精彩讲解。李移伦教授对 “1+X 证书”制度下的人才培养问题与对策进行了详细讲解,分析了什么是“1+X 证书”制度、

“1+X 证书”制度带来的影响、如何应对“1+X 证书”制度。“1+X 证书”制度会让职业教育更开放、更灵活、更被认可,回归职业教育课堂教学的本质,“X”证书能促进技能型人才的培养,更加贴近岗位需求,加快校企联合建设,促进社会经济的快速发展。以企业岗位需要为培养目标,工作过程和工作任务为教学内容,与企业要求相吻合;以创设情境和任务驱动为载体,采用项目教学法,教学结果评价基于第三方考核。

“1+X”证书制度试点是适应社会和新时代发展而推出的,有利于大众创业、万众创新。为了应对这一制度,院校方面应该优化人才培养方案。研究制订专业能力模块化课程设置方案,将证书培训内容有机融入专业人才培养方案,重构灵活机动的模块化专业课程内容体系。改革教学组织模式。组建教师教学创新团队,探索分工协作的模块化教学组织模式(育训一体)。改革考核评价模式。实行学分转换制度,鼓励学生在获得学历证书的同时,获取职业技能等级证书。优化教学资源配置。包括师资配置、实验实训条件配置、教材与其他教学资源建设等考虑 X 证书。张四平教授也对 1+X 证书制度政策从 1+X 证书制度试点进展、试点职责分工、试点政策等几方面进行了解读,后又从如何选取 X 技能等级证书、X 技能等级证书工作方案、协议签署要点分析、X 技能等级证书组考方案这四个方面讲解了 1+X 证书制度实施方案如何撰写,同时分享了自己撰写的方案和证书试点申请流程。李锡辉教授分析了岗课赛证融通、制定人才培养方案与课程体系构建,校企合作才能更好的培养社会需要的人,以岗定课、课岗对接、以证定标、课证融通、以赛促学、课赛双赢。此外还有界面设计实践课程,收获良多,受益匪浅。

在这一段的学习中,与大家一起学习,一起探讨、交流、碰撞。我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗,我从中学习到了很多,也收获了很多。这次研修提升了我的教学水平,也给我带来了对于一节“好课”的思考,对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称,重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想,我要坚持过去的好的优良的传统,一改过去的不科学的理念和方法,尽力做好以后的教学教育工作。同时这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了非常深刻的印象,他们努力研修,认真思考,积极进取。我对他们非常钦佩,在他们身上我认识到我的不足,我就在今后的学习工作中弥补自己的不足,也明白了为一个教师必须终身学习。

总之,经过这次培训,我领略了专家们的治学严谨、博大才学思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞,但是在专家及老师们的感染和熏陶下,我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识,忘记了辛苦。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,投入到今后的教育教学工作中。

023年“职教国培”示范项目

全国高职院校“电子与信息专业大类—计算机中类”专业带头人培训

研修报告

 

题目：1+X制度实施和欠发达地区产教融合问题研究

姓名：罗振武

单位：湘西民族职业技术学院

全国职业教育师资培训重点建设基地（天津大学）

国家级职业教育双师型教师培训基地（天津大学）

2023年9月

1+X制度实施和欠发达地区产教融合问题研究

2023年9月3日-9月23日，我有幸参加了天津大学职教师资培训基地举办的2023年“职教国培”示范项目计算机类专业带头人研修班，在整个20来天的学习过程中，一大批专家学者(赵志群、刘斌、孙善学、李家俊、吕景泉、闫广芬、夏军、喻梅、李永刚、宋国庆、常玉华、程斯宇、张小旺、和震、顾德仁、董伟、薛霄、王征等)进行了授课，整个学习涉及到党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，国家关于职业教育和教师工作的政策、重大改革举措，大数据、人工智能、知识图谱、区块链等新一代信息技术，教育教学改革、教学研究等，并实地走访了天津飞腾信息技术有限公司、麒麟软件有限公司等信息企业，参访了天津海河教育园区思想政治教育实践基地、天津电子信息职业技术学院，研修期间，正碰上中华人民共和国第二届职业技能大赛在天津举行，也借此机会学习了，通过各种形式的学习，增长了见识，开阔了眼界，对专业、教学有了进一步的思考。

下面我结合自己工作实践谈谈1+X制度和产教融合问题。

1+X制度是《国家职业教育改革实施方案》的重要内容，旨在促进技能型社会的建设，推动现代职业教育的高质量发展。该制度通过“1”和“X”的结合，即学历证书和职业技能等级证书的相互补充，强化了职业教育的实践性和应用性，有利于增强职业教育的适应性和灵活性。笔者于2021年开始在本校软件技术专业进行了由中软国际有限公司主导的“JAVA应用开发”1+X证书试点，并分别于2021年12月和2022年12月组织本校软件技术专业学生进行了本证书的考试，然而，在实际实施过程中，发现也存在一些问题，影响了1+X制度的实施效果。

1、实施不均衡

在1+X制度的实施过程中，存在地区、学校和专业的实施不均衡现象。一些发达地区和知名学校由于生源质量好、实训效果和师资力量强，实施效果较好，而一些欠发达地区和一般学校的实施效果则相对较差。

2、课程体系与市场需求有一定的脱节

尽管1+X制度要求学校根据市场需求进行课程设置和教学，但在实际操作中，一些学校仍然沿用传统的教学体系，导致培养出来的人才无法满足市场需求。

3、师资力量不足

1+X制度的实施需要有一支既具备理论知识，又有实践经验的教师队伍。然而，在实际操作中，一些学校缺乏这样的教师，无法满足学生的学习需求。

4、考核评价机制不完善

1+X制度的实施需要建立完善的考核评价机制，然而，在实际操作中，因为JAVA应用开发主要针对软件技术专业学生，由于各种条件的限制，考核评价机制过于简单，不能充分考虑到学生的实际学习情况和实践能力。

5、教育主管部门的统筹和指导不足

在1+X制度实施中，教育主管部门在统筹和指导方面发挥着重要作用。然而，在实际操作中，教育主管部门往往更注重文件传达和行政指导，缺乏对试点院校与培训评价组织合作过程的深度参与和有效统筹。当试点院校与培训评价组织出现合作偏差时，教育主管部门难以及时发现并给予有效的指导和帮助。

6、培训评价组织的利益驱动和质量控制不足

作为1+X制度中的“X”，培训评价组织在提供职业技能等级证书方面扮演着重要角色。然而，在实际操作中，一些培训评价组织可能过于追求经济利益，而忽视了证书的质量控制。这可能导致一些评价组织为了获取更多的市场份额，降低证书的含金量和认可度。

7、试点院校与培训评价组织之间的合作障碍

试点院校与培训评价组织之间的合作是基于服务供需产生的弱关系。在实际操作中，由于缺乏有效的统筹和监督机制，试点院校与培训评价组织之间的合作可能存在一些障碍。例如，试点院校可能缺乏对培训评价组织的了解和选择能力，导致合作对象的质量参差不齐。

针对上述问题，本人认为可试图从下面着手予以解决：

1、均衡实施1+X制度

政府和相关部门应加强对1+X制度实施过程的监督和管理，确保各地区、各学校和各专业均衡实施。同时，应加大对欠发达地区和一般学校的支持力度，提高其实施效果。

2、加强课程体系与市场需求的对接

学校应积极了解市场需求和行业发展趋势，及时调整课程设置和教学内容，加强与企业的合作，实现产教融合的人才培养模式。

3、加强师资队伍建设

学校应加大投入，加强师资队伍建设，引进具有实践经验的企业人才作为教师，同时加强对教师的培训和管理，提高教师的整体素质。

4、完善考核评价机制

学校应建立完善的考核评价机制，充分考虑学生的实际学习情况和实践能力，制定科学的评价指标和方法，客观公正地评价学生的学习成果。

5、加强教育主管部门的统筹和指导职能

教育主管部门应加强对1+X制度的整体规划，制定具体的实施细则，明确各方职责和分工。同时，应加大对试点院校与培训评价组织的指导和监督力度，建立完善的反馈机制，及时发现并解决合作过程中的问题。

6、强化培训评价组织的利益约束和质量控制意识

培训评价组织应树立正确的利益观，明确自身的社会责任，注重证书的质量控制，提升证书的含金量和认可度。同时，应积极与试点院校建立良好的合作关系，共同推动1+X制度的顺利实施。

7、提升试点院校与培训评价组织的合作效果

试点院校应加强与培训评价组织的沟通与协商，明确合作对象的选择标准，提升自身的鉴别能力和谈判能力。同时，培训评价组织也应加强自身的服务和创新能力，为试点院校提供更加优质的教育资源和技术支持。

1+X制度是建设技能型社会的重要举措，但在实施过程中面临着不少问题和挑战。通过教育主管部门的统筹和指导、培训评价组织的利益约束和质量控制意识的提升以及试点院校与培训评价组织的良好合作，可以比较有效地解决这些问题，推动1+X制度的顺利实施，为建设技能型社会和推动现代职业教育的高质量发展做出更大的贡献。

本人所在学校位于湖南西部，属于欠发达地区，在进行专业发展，产教融合过程中，面临不少困境，对此进行简单分析：

资源匮乏：欠发达地区往往教育资源相对匮乏，包括资金、设备、场地等，这使得学校在与企业进行产教融合时缺乏足够的硬件和软件支持。

产业结构单一：欠发达地区的产业结构往往相对单一，这使得产教融合过程中可能出现与当地产业结构不匹配的问题，导致人才培养和企业需求之间的契合度降低。

教育水平落后：由于教育资源匮乏和产业结构单一，欠发达地区的教育水平往往相对落后，这使得当地的职业院校在产教融合过程中缺乏足够的技术支持和教学能力。

企业参与度低：由于欠发达地区的企业发展水平相对较低，企业在产教融合过程中的参与度可能较低，这使得学校与企业在合作中的互动和沟通存在一定障碍。

学校官本位主义思想严重：

校企合作、产教融合过程中，大多学校强调更多的是自己的利益，很少顾及企业方，因而企业参与的意愿不强，不能充分调动企业的积极性。

解决措施：

加大政策支持：当地政府应加大对职业院校的政策支持，通过提供资金、设备、场地等资源，改善学校的教育条件，为产教融合提供更好的硬件和软件环境。

调整产业结构：通过引导和支持企业进行技术升级和创新，调整当地的产业结构，使得职业教育人才培养和企业需求更好地匹配。

提升教育水平：学校应积极引进先进的教学理念和技术，提升教育水平，提高教学质量，以满足企业在产教融合过程中对人才的需求。

加强企业参与：政府应鼓励和支持企业参与职业教育，通过搭建产教融合平台，促进学校和企业之间的深度合作，实现资源共享和互利共赢。

学校转换意识，在产教融合中要真正做到诚心向企业、产业学习，在合作过程中互惠互利，考虑到企业的发展，这样才能真正为做好校企合作、产教融合做好铺垫。

总的来说，欠发达地区职业院校产教融合面临的困境需要政府、学校和企业共同努力才能得到有效解决。通过加大政策支持、调整产业结构、提升教育水平和加强企业参与等措施的实施，可以推动欠发达地区职业院校产教融合的进一步发展。

通过本次研修学习，本人对职业教育最新政策理念、重大改革举措有了更深刻的理解，学习到了新一代信息技术理论及应用，同时对专业建设、教育教学创新等有了新的领悟，相信把这些学到的东西带到工作中，能对自己工作有切实的帮助。

一审 田 娟

二审 田 维

三审 麻清香