计算机应用技术专业技能考核标准与题库

自查自评报告

一、实施概况

本专业技能考核内容主要是以教育部计算机应用技术专业教学标准为依据，结合专业实际，以网页抽考、数据库操作、系统维护等3个技能考核模块，测试学生的网页设计、数据库操作技能、系统维护应用能力以及从事网络安全模块的编码规范、技术文档编写、团队合作等职业素养。强化实践教学环节，增强学生实践能力，促进学生职业能力发展，提高专业教学质量和专业办学水平，培养适应行业发展需要的计算机技术高素质专业技能人才。

二、实施过程及效果

为了顺利开展毕业生技能考核，计算机应用技术专业教师制定流程科学规范考核流程,具体如下：

1．采用随机抽取的方式确定学生需要考核的模块；

2．准备相应的考试环境；

3．学生按照相应的场次进入考场进行考核；

4．考评教师收取考核结果，组织进行评分。

从标准与题库制定至今，本专业办学始终将技能考核的核心内容融入实际教学中理念，采取以实践为主的方式教学，并取得了较好的教学效果。2023年10月计算机应用技术专业抽取了19-5高计应1、2班、21-3高计应1、2班共计172名学生参加测评。技能考核为现场操作考核，成绩评定采用过程考核与结果考核相结合。具体方式如下：

参考学生按以下比例随机抽取考试模块，其中，40%考生参考网页抽考设计模块、30%考生参考数据库操作模块、30%考生参加系统维护模块，方案可以根据实际情况对参考学生比例进行适当调整。各模块考生人数按四舍五入计算。

从考核结果来看172人通过考核。其中有50人优秀，80人良好，30人合格,12人不合格，大多数学生认为通过技能抽考提高了专业综合实践能力和专业素养。

三、主要做法及模块分工

通过调研确定本专业定位，结合本专业发展实情，将本专业教学团队划分为“网页抽考、数据库操作、系统维护”三大教学团队，改变了教师团队定位不清、力量分散的局面，开始实施教学团队集体备课、集体研究，集体探讨专业建设和教学实施过程中存在的问题；使得教师深度参与教研教改，积极性获得极大提升。团队分工建设与技能抽考模块分工相契合，明确了教师学习及努力方向，教学效率和教学成效提升明显，具体对照见表1.

表1 计算机应用技术专业技能抽考模块及指导教师安排表

序号	模块	负责人	团队成员
1	网页抽考	贾辉	贾辉、黄青、曹喜梅
2	数据库操作	胡晓波	胡晓波、陈仕盛
3	系统维护	龚灵娟	龚灵娟、康燕

四、存在的不足

1.教师实践能力不强

计算机应用技术专业需要教师积极学习新知识，多数教师缺乏行业实战经验，实践能力不足。同时部分教师承担了多肩挑任务，很难有时间更新自己的知识体系，导致在技能考核培训中效果受到影响。

2.学生学习主动意识欠缺

部分学生不具备良好学习习惯，部分学生存在厌学和畏难情绪，不努力学习，不愿意动手操作，导致学习效率低下，成绩较差。在技能考核中难以通过。

3.实训条件有限

计算机应用技术专业机房配置较低，机房不足。现只有A310和A422两个专业机房。参加技能抽考的学生只能部分可调至一体化教室，一体化教室投影仪故障较多。现有的实训设备不足导致部分实训课程难以保质保量完成，学生学习效果也难以得到保证。

五、改进的具体措施

1.提高师资水平

给专业教师更多学习时间和机会，让专业教师能积极钻研专业技术，有计划的安排教师实践学习、进修，提高教师自身专业能力和教学水平。教师自身要多开展课前、课中、课后反思，逐步提高教学能力。

2.加强实践教学培养

开展实践教育模式创新，如：校企合作共建共育、“1+x”课证融通。优化专业教学内容、体系。

3.改善设施、强化实训

改善实训条件，学校能建设4间高配置的机房供学生专用。另外积极开展校企合作，鼓励学生参与企业实践，将企业的外部资源引入学校。

湘西民族职业技术学院 信息与智能学院

                             2023年10月17日

一审  田   娟

二审  田   维

三审  麻清香